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课标引领复习——听任浩老师复习课的感受
作者:    文章来源:    发布时间:2010/7/11 16:28:33    本文已被阅读 9788 次

课标引领复习

——听任浩老师复习课的感受

潘淑芳(九年级物理备课组组长)

今天上午,我听了任浩老师讲解的复习课《电和磁》,给人新的感觉,使我感触颇深,收获很大,很值得我们去学习、借鉴。任浩老师一改传统的物理总复习方法,以《课标》为依据引领实施总复习,大大提高了物理教学质量和中考总复习的有效性。

这节课的教学环节:首先展示《电与磁》部分课程内容标准,让学生明确这部分知识的重点内容及学习标准。再通过学生回顾所学知识,然后直击课程内容标准:展示三幅实验原理图,请学生观察、分析、比较三幅图,对照课标要求归纳出相关内容,最后通过习题训练,将课标内容习题化,加深理解,引导学生形成知识框架。

我认为任老师这种以课标引领复习方法的优点在于:主干知识特别清晰,基本方法突出,容易形成物理知识结构或网络,重点突出,而且缩短了复习的时间。中考命题的依据是课标,而不是教材。按传统的复习方法,大多数老师都会选择以教材为依据,将所学知识按章节从概念到规律,进行面面俱到的“串讲”一遍,然后再做一些练习题加以巩固。初中物理《电和磁》知识是单独的一个板块,按上述方法一般是需要几节课才能完成,而任老师改变了传统的复习方法,采用了以课标为依据,按课标要求梳理知识,引导学生对学习内容进行合理取舍,做到删繁就简、突出主干知识和基本方法。比如,任老师在讲授时并没有从磁场、磁感线、磁化等概念入手,而是直击课程内容标准,通过展示三幅实验原理图,请学生观察、分析、比较三幅图,对照课标要求归纳出相关内容,在教学过程中将所出现的有关概念及规律等具体问题放在情境中解决,使学生很容易明白了电动机和发电机的原理。激发学生争做“法拉第”,体验获取知识的过程和方法,突出重点。让学生从真实的问题情景中发现问题,提出解决问题的思路,学以致用。这节课给人感觉是在学生需要的时候顺势就解决了相关的知识,使学生复习起来摆脱枯燥与单一,在欢乐与轻松的学习中,形成知识结构。这样更能体现“从物理走向生活”的新理念,同时敢于放手,给学生留有空间,在整个教学过程中还注重培养了学生良好的思维习惯,引导学生养成有条理地分析问题的习惯。

2010420


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