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教科研快讯 总第19期
作者:    文章来源:固原二中    发布时间:2011/7/2 0:06:31    本文已被阅读 8496 次

固原市第二中学

(内部交流)

总第19

固原二中教科室主办 2011516

第一届“严谨高效课堂优质课型展示

交流评比(第十三届优质课大赛)”活动总结

课堂教学是学校工作的中心环节,是学校发展的灵魂。围绕严谨高效课堂教学的开展,上学期举办的优质课大赛,已成功落下帷幕。但曲终人未散,比赛的结果让我们关注,课堂的精彩让我们回味,教学的遗憾让我们反思。现简要总结如下。

一、概况

本次教学活动组织有序,流程清,过程紧凑,参与面广,文理科共有17位青年才俊为我们奉献了17节精彩的优质课,通过做课、说课、评课、汇总评议等工作环节,评选出一等奖9名,二等奖6名,三等奖2名,奖项已花落各家,名归其主,上学期期末已进行了表彰奖励。

二、本次教学活动的优点、亮点、特点综述

1.本届优质课历时5周,时间宽松,即带动了常规教学,提升了课堂教学质量,又使广大教师和评委参与活动不至于太过紧张,参赛教师倾情投入,充分展示自己深厚的学科素养、扎实的教学功底和较高的教学技能。

2.大多数教研组组织得力,集体备课,集体教研,体现了二中的学校文化、教师的团队意识和精神风貌。

3.表现出了我校教师对新课程观念和严谨高效课堂教学的践行意识,实现了教学方式和学习方式的转变。大多数课堂教学富有创新性、开放性和实践性,在课堂教学中体现了以学生发展为本的教学思想,创设了激发学生兴趣和积极性的教学情景,突出了动手操作、主动和合作交流的课堂形态,建构了让学生享受成功的评价模式。

①精心进行教学设计。充分考虑到教学的重难点,三维目标,符合学生的学习水平,遵循学生心理特点和思维规律,体现教学的实效性,争取较高的教学效益,努力促进学生发展。

②组织教学运用情感教学法。教师尊重学生的主体地位,依据学生心理、情感特点,随机应变,充分激发,利用学生的学习兴趣,指导学生在积极的情绪中学习知识、培养能力、养成习惯、磨炼意志,提高道德品质和学习品质。

③教学紧密联系生活。生活是一切知识和情感的源头,是培养能力、激发创新意识的摇篮。远离生活的教学是让学生难以理解和缺乏兴趣的。参赛教师把学习和生活联系起来,激发学生兴趣,让学生去理解、探究生活中的规律和道理,让学生去深入体验生活、反映生活。教育是为培养幸福的人和创造幸福的生活服务的,这样做就抓住了教育的本质。

④注重学习方法的指导,逐步培养学生能力。关于方法的知识是最有用的知识。教师注意教给学生阅读、思考、交流、实验、答题的方法,促进学生能力的培养,是本届优质课的一大亮点。

4.学科特点较为突出,如理、化、生重视学生的实验,突出对实验现象的观察和实验原理的研究;语文、英语突出鉴赏、审美等的自主学习和探究思考;地理课突出对自然现象产生的原因、过程及影响的研究;历史、政治课恰当运用课件及资料,把学生感性认识提升到理性的思维碰撞层面;数学课讲练结合,使枯燥的数学问题生活化;体育课让学生体验到了在运动中学习,在快乐中学习的乐趣。

5.积极运用现代教学技术提高教学效率,精心准备教具优化教学效果。大部分教师制作了教学课件辅助教学,或精心准备教具,课件制作水平高,操作使用熟练度高,实用性强,富有美感和质感,充分发挥了多媒体在教学中的积极作用。

三、本次教学活动文、理科组分述

文科组

展现现象:

1、能精研教材,深度挖掘,并能创造性的使用教材,设计合理,明确教学目标,任务导向明确。

2、教学设计富有新意,设置了富有吸引力的导入方法,引人入胜,环节紧凑,能采取适当的方式方法,突破教学重点难点,教学目标达成度高。

3、重学习方式的转变,重过程,重方法,在实施素质教育的过程中又能与课标紧密结合。

4、一般能做到当堂反馈,重视学情与班情,讲授练习适量,做到有的放矢。

5、重视教学语言。用纯正的普通话,或生动幽默的表述,或富含哲理的阐述,或声情并茂的咏唱,或画龙点睛式的评点,吸引、激励学生,充分发挥教师语言的导向、教化作用。

建议:

1、明确多媒体功能。多媒体在教学中所起的作用是“辅助”教学,要避免过长或滥用图象、影片等影像资料,分散学生的注意力,影响教学效果。

2、从高考的角度看,要宏观把握教学内容,注意与课标考点有机结合,适当介绍与高考相关的题型及题目,使学生在学习中开阔视野,提高能力。

3、课堂问题及练习训练应留给学生足够的思维空间,让学生充分酝酿,开拓学生思维,锻炼学生交流与合作探究的学习能力。

4、要充分发挥文科的情感优势,挖掘教材中有关学生情感、态度与价值观的内涵,让内容与目标融为一体,达到传授知识的同时又实现育人的目标。

理科组

展现现象:

1、能结合实际精选例题,联系生活进行展开讨论,体现知识从实践中来,到实践中去的特点;

2、教师引导大多数到位,激发学生兴趣;媒体制作大幅度提高,让学生形象直观地化抽象为具体,降低难度。

3、多数课堂均能体现三维目标的落实,透视知识应用和理论提升;

4、有些教师选择实验操作内容来上,体现理化生的实际操作比理论讲解更重要的特点,也充分说明教师对实验课的重视;

5、课堂师生互动较频繁,能让学生表达自己的观点,并将学生犯的错误在课堂上进行讨论,帮助学生从错误迈向正确,体现理性思考。

建议

1、整体来看,课堂仍旧是讲授式为主,体现的是讲课,而不是教学。具体表现在对例题与实验的验证性,而不是创造性与生成性上;

2、有些教师担心知识传授不到位,不太敢突破传统教学模式和思想;

3、制作了多媒体的课还存在过于依赖媒体的情况,忽视传统教具如小黑板、规尺等的作用,表现出有些内容看完了一遍就算领会了,不利于体现从实践上升到理论的过程与方法。

四、对今后的教学工作的建议

一、一节有魅力的精彩的好课,应该处理好以下几个“度”:

1、提高学生参与度

学生能否积极主动参与教学,关键在于教师的激发,“施教之功,贵在引导,妙在开窍。”本次大赛中,很多老师独具匠心,设计巧妙,很好的调动了学生参与的积极性。

当然,我们不能把学生参与理解成学生表演、学生活动,我们有些课堂上的学生活动需要进一步挖掘其价值,放大其功能,否则为活动而活动,为表演而表演,虽然表面热热闹闹,其实无效。

学生的参与不是个别尖子生的参与,而是全体学生的参与;不是暂时片刻的参与,而是全程的参与;不是形式主义的参与,而是真正的有效参与。

教学情境的创设、课堂提问的设计也直接影响学生的参与热情。

2、营造课堂亲和度

中央电视台遴选百家讲坛坛主的三点要求:一是学术水平,二是口头语言表达能力,三是亲和力。亲和力决定亲和度,是教育工作者的一种必备能力。所谓亲和度,是指师生之间的和谐关系。教师亲和力的高低取决于他的性格,但更取决于教师的人格、责任感、事业心。因此我们会看到一些在日常生活中比较内敛的人,站到讲台上却成为另一个人,会激情四射,充满活力,风趣幽默。要创设充满魅力、生动活泼的课堂,教师就不能只带着教材、教案、课件走进教室,他要带着微笑进课堂。把微笑带进课堂在本质是把对学生的感情写在我们的脸上,把我们对职业的热情、对人生的热爱体现在我们的一举手一投足之间。这样的课堂学生如沐春风,在自然愉悦的状态下掌握知识、提升能力,享受生命的成长。

3、深化学生练习度

我们的教学不只是展示自己的风采,更是为了学生的发展。有魅力的课堂,不仅在于它的有条不紊、流畅顺达,也在于它是否真正地让学生练习和实践,让学生在课堂上动脑、动手、动口,通过观察、模仿、体验,在互动中学习,在活动中学习。这样的课堂是点燃学生智慧火把的场所。

4、拓宽教学延伸度

“功夫在课外”“课堂的外延是生活”“处处留心皆学问”。理想的有魅力的课堂是超出课堂的课堂。在这里,课本只是学生学习的工具,走出课本,超越课本,走出课堂,走向生活,走向社会,应该成为师生共同追求的目标。所谓延展度,就是要拓展学生的知识面。教师应有较宽的知识面,在教学中不能照本宣科,而是能旁征博引,举一反三。能够理论联系实际,用现实生活、现实社会中的材料论证所学的知识,用生动形象的比喻启迪学生。教学中的延展度有利于学生有效地学好课本知识,巩固所学知识,有利于增强学生的学习兴趣,拓展学生的知识面。

5、融汇教学整合度

有魅力的课堂,切忌过度的“分析主义”,把完整的知识搞得支离破碎,学生得到的只是肢解的知识,而不是真正的整合知识的智慧。教师在讲解新知识的时候,要鼓励学生寻找知识间的内在联系,帮助学生构建知识网络,使学生清晰而又完整的掌握学科知识体系。应该大胆挑战复习课教学,在课堂教学中有继承、有创新,讲典型、重归纳,找规律、抓方法,课堂既重知识的梳理,又重解题思路的探究。课堂由点到线到面,层层推进,逐步深入,结构严谨。课堂上发现学生的错误及时处理,认真分析,这种重视课堂生成资源的做法值得学习。

有魅力的课堂,教学目标应追求整体达成,教学方法与教学手段多样化。教师是用教材教,而非教教材。教师可结合学生实际,对教材进行灵活处理。

二、常规教学过程中,探索五个为主的教学改革思路:

1、备课活动以研究学案为主。

备课活动不应该只是研究教学的设计、思路和方法,要转变视角,以学生为中心进行备课活动,让学生自主性学习,从教会学生转化为学生学会。

2、问题的来源以学生经验为主。

现在的教学内容应该不仅仅只是文本课程,更重要的是学生的生活体验,怎么设问、问题从哪里来,一定要关注学生的学习经验问题,并在课堂教学中关注课堂突发事件,应急处理,在各种非预设的情况的处理中构建一个灵动的课堂。

3、教学启发以训练学生思维为主。

苏霍姆林斯基真正的学校应该是积极思考的王国的观点,说明了课堂教学训练学生思维的重要作用。课堂教学不应该只是简单的问答,应该要有学生的深层次的思考,而这需要教师精心设计提问,允许课堂差异性的存在。

4、课堂互动以学生互动为主。

课堂教学单一问答式的教学传统,使得没有提问的课堂容易养成思维惰性,在现有班级授课制下,要尽量让更多的学生参与到课堂中来,要创造方法和情境让学生相互启发,大面积的促进学生的发展。

5、实作练习以课堂训练为主。

这一点主要是基于要提高课堂教学效率,建构高效课堂,减轻学生课外学习负担考虑的。

整个活动业已结束,感谢领导们的大力支持,感谢教师们的积极参与,感谢评委们的辛勤工作!我们以后将继续组织这项工作,希望大家继续关注与支持,让这项活动搞得更加更有声色,更有利于我校课堂教学质量的提高和教师专业技能的发展。

附:各学科课堂教学点评表


各学科课堂教学点评表

学科

课题

点评人

授课人

优、特点点评

语文

《回来吧,大侠——解读<大铁椎传>

王兴明

伏兆强

在情感的熏陶和注重语言文字的理性分析的结合方面处理得不错,情与理、知识与能力获得了提高。让学生思中学、学中思,小到字词,句子语法,大到思维训练,都予以关注。

<>赏析》

巧设情境,激发学生参与意识,质疑探究,掌握语文学习规律。强化阅读,丰富语言积累,关注教学细节,成就精彩课堂。

数学

《抛物线中的距离计算》

姚宗璋

肖明虎

教学功底扎实,板书整洁,层次分明,教态自然,有亲和力,有示范性,挖掘教材深、准,多媒体运用好,驾驭课堂能力强,是一节成功的高三复习课。

《线面平行的判定及应用》

精心设计,组织有序,老师上课有激情、活力,体现了教师的主导作用和学生的主体作用,符合新课程理念,讲练结合,能够使枯燥的数学问题生活化,师生关系融洽,基本功较为扎实。

《导数与最值》

苏婉霞

充分体现了教师主导作用和学生主体作用,师生关系和谐,语言干炼,过渡自然,教法符合新课标要求,教学组织有序,富有激情。

英语

Unit1 Cultural relics

张晓梅

马建萍

环节完整,结构紧凑,课堂运行流畅有节奏感。问题设计具体明确,有梯度,可操作性强。注重知识目标、技能目标与情感目标的融合。学生互动参与面广,教学教法符合新课标理念。突出对已学知识的提升与新知识的生成。

Book5 unit5 Frist Aid

张雪瑞

准备充分,教学基础扎实,技能训练到位;有朝气,有激情,干脆利索,感染力强。

物理

《互感和自感》

马宗仁

是《自感》,也是“自感”;是《物理》,也是物理;

教学内容是《自感》,教学方法也是“自感”,有惊无险的演示实验,让学生“自感”一节小小干电池在“自感”作用下足以让人跳起的神奇功能。

《带电粒子在电场中运动》

王固林

课堂组织严谨,知识衔接逻辑性强,符合学生的认知规律,学习目标生成快捷到位;授课干脆利落,语言精炼,毫不拖泥带水;45分钟给听众感觉环环相扣,时而柳暗,时而花明,使高效课堂得到体现。

化学

《电解池》

贾云霞

马林强

引入自然合理,能抓住电解池的本质;问题设置合理,提出问题—实验探究—得出结论—总结,符合化学研究特色,教材驾驭能力强,应用启发式教学,突出学生为主体,引导学生思考、分析、讨论,层层设疑,采用对比的教法,穿插巧记,多次出现学生填空式总结,前后学生单独回答问题涉及22人,学生活动面大,充分调动全体学生积极性,学生参与状态很好,师生配合融洽,课堂气氛好,且能注重实验尾气处理,培养学生环保意识,多媒体课件做的好,实用性强。

生物

《孟德尔的豌豆杂交(2)》

李满宏

代仲春

课题引入简洁,过渡自然。精心设计,将抽象课文具体化,问题的设置,能使学生自主探究,并解决了课内设置的问题,从而体现了功底扎实,教材处理得当,目标清楚,重点突出。讲练结合,教学效果很好。整个过程能用科学探究法,特别最后提出问题—建立假论—验证假论—得出结论。

政治

《市场配置资源》

陈兆平

教学设计立足教材,贴近学生生活。根据学生实际合理整合取舍教材,用教材教学,“三维目标”贯彻落实到位,特别是情感态度价值观目标突出,育人功能突出,使学生认识到诚信的重要性。教学过程注重学生主体作用和教师主导作用的有机结合。教学预设的问题(材料)具有生活化、典型性、启发性,互动探究既面向全体,又能面向学习个体,课堂气氛活跃,参与度高,做到能力和情感价值观结合,理论和实践结合,讲练结合。课堂教学效率高,使知识能力与情感态度价值观统一。

历史

《工业革命》

刘甲辰

陈德让

“脉”把的好,运用课标指导学生复习。知识网络构建的好。教材熟悉,基本功扎实。

“串”的好。巧妙点拨,左联右到,充分调动学生,课堂氛围活泼有趣。逻辑严密,深入浅出,知识自然生成。

《太平天国运动》

问题设计的好。每个问题的提出都用材料设计,由浅入深,引领学生参与。

方法多样。图示法、表格法、探究法、图文并茂。

史料充实。指导学生学会处理材料,提取有效信息。

自始自终对接高考。引导学生把知识转化成能力,讲练结合,及时解决问题。

地理

《农业的区位选择》

杨佰智

余地震

注意规律、方法,提高课堂复习效率。关注学生自主,探究学习方式,彰显新课程理念。

理论联系实际,贴近生活,贴近家乡,学生兴趣高。

精神饱满,认真、热情,教学气氛好。

体育

《耐久跑》

李玉有

充分理解新课标对“健康与体育”的要求,课题设置新颖,精讲多练。充分体现了快乐体育,激发学生兴趣。整节课体现了团结协作精神。

把个人练习集中于集体游戏中,利用道具也能使部分有惰性的学生坚持完成练习。


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